Самоуправление

Программа

 развития ученического самоуправления

государственного учреждения образования

«Вейнянская средняя школа»

на 2020-2025 годы

 

                      

 

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ  ОСНОВЫ

ПРОГРАММЫ

                Ученическое самоуправление ГУО «Вейнянская средняя школа» «Галактика Доброй Надежды»  - это специфическая организация коллектив­ной деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащихся.

Цель программы:

           - создание благоприятных педагогических, организационных со­циальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого уча­щегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой.

Задачи:

-создание системы УС как среды, обеспечивающей позитивную социа­лизацию каждого учащегося;

-выявление и развитие творческого потенциала личности каждого учащегося с учетом его возможностей;

-предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении школой (прогнозировать, организовывать, исполнять и анализировать образовательный процесс);

- развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности;

- развитие навыков и способов конструктивного общения со сверстниками и взрослыми;

- обучение органов ученического самоуправления активным формам ра­боты с учащимися.

                          Сроки реализации Программы: 2020-2025 гг.

            Педагогическое сопровождение развития ученического самоуправления.

 

            Основным системообразующим структурным элементом самоуправления является класс. Истинное самоуправление рождается снизу.  Общешкольные органы само­управления обобщают то, что сформировано в первичных коллективах.

            Вначале основное внимание со стороны классного руководителя уделяется изуче­нию индивидуальных особенностей учащихся и выявлению лидеров коллектива. Выби­раются командиры классов, формируется актив класса. Каждый учащийся получает свою сферу деятельности, и на него возлагается ответственность за ее выполнение. Цель рабо­ты  на этом этапе - добиться, чтобы учителя не брали на себя функции учащихся. При участии классного руководителя учащиеся сами планиру­ют свою деятельность, организуют ее выполнение, анализируют свои результаты.

            Затем учащиеся объединяются в сектора по интересам. Руководят секторами  учащиеся из Штаба  «Галактика Доброй надежды» («ГДН»). Штаб «ГДН» - выборный орган, в него входят командиры классов, которые избираются на общем классном собрании. Совет «ГДН» организует деятельность школьного коллектива по различным направ­лениям, обеспечивает связь между классными коллективами, активами кружков, студий, секций, педсоветом, советом школы.

 

 

 

 

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

1 этап (2020г) - организационный:

*  анализ и диагностика состояния работы по развитию ученического са­моуправления в классах;

* формирование общественного мнения о значимости и необходимости ученического самоуправления путем конкретизации функций и содер­жания деятельности всех органов ученического самоуправления;

* изучение общественного мнения о возможной модели ученического самоуправления, путях ее разработки и совершенствования;

* организация учебы актива и педагогов.

2 этап (2021-2024гг) — реализация и развитие системы ученического самоуправления:

 - отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствование отношений
в системе «ученическое самоуправление - педагогический коллектив»;

 - участие органов  ученического самоуправления  в  художественно-эстетических,   спортивно-оздоровительных,   трудовых,   гражданско-
патриотических, благотворительных и других мероприятиях;

3 этап (2025г) - мониторинг реализации  программы с последующей коррекцией.

 

 

 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

1. Создание организационно-педагогических условий для функционирования ор­ганов ученического самоуправления.

2. Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления.

3. Обновление содержания воспитательной работы.

Создание организационно-педагогических условий для функционирования ор­ганов ученического самоуправления предполагает:

* Формирование демократической культуры отношений педагогов и учащихся. Каждый учащийся, учитель должен четко осознавать комплекс своих прав, знать перечень своих обязанностей, иметь гарантии их выполнения. Отношения строятся на взаимном уважении, и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений.

*Подготовку педагогов и актива, учащихся к управленческой и организа­торской деятельности.

* Формирование единого коллектива учителей, родителей и учащихся.
Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления предполагает:

Участие органов ученического самоуправления в осуществлении соци­ально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни общества.

 

Обновление содержания воспитательной работы предполагает:

* создание и развитие научно-методической базы по вопросам воспитания и развития личности подростка;

*повышение уровня психолого-педагогических знаний и умений педагогов через систему курсовой подготовки, семинаров, конференций, тре­нингов, самообразования;

повышение коммуникативной компетенции педагогов, обучение их навыкам конструктивного взаимодействия с учащимися на уроках и по­сле них;

*изменение позиции учащегося и учителя в учебно-воспитательном пространстве от пассивной к активной;

*создание в воспитательной практике ситуаций успеха, благоприятных
для свободного проявления личности учащегося и преодоления его пас­сивности.

 

 

                                           Базовые подходы

 

Гуманистический подход. Гуманистическое воспитание направлено на создание в школе обстановки социальной защищенности ребенка и отношений содружества в школьном коллективе. В практической деятельности педагогов гуманистический подход отражается в следующих правилах:

-               Опора на активную позицию учащихся, их самостоятельность и инициативу.

-               В общении с учащимися должно доминировать уважительное отношение.

-           Педагог должен защищать интересы учащихся и помогать им в решении актуальных проблем.

-           Защита учащихся должна быть приоритетной задачей педагогической деятельности.

-           В школе педагоги должны формировать гуманистические отношения, которые не позволяют унижать достоинства учащихся.

Деятельный подход. Учащиеся в школе не готовятся к будущей жизни – они уже живут реальной, сегодняшней жизнью. И им нужна интересная, отвечающая их потребностям и особенностям деятельность: игровая, трудовая, благотворительная, творческая, досуговая. Наивысшего результата можно добиться не в индивидуальном, а в общественном характере деятельности. Результатом участия учащихся в общественной деятельности являются формирование и развитие у них таких качеств, как ответственность, самостоятельность, социальная активность, коммуникативность, умение адаптироваться, организованность. Задача педагогов – направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобрены и социально признаны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СТРУКТУРА

 ШКОЛЬНЫХ

ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Высший орган самоуправления учащихся школы – ученическая конференция. Общий сбор учащихся заслушивает и утверждает план работы
на год, заслушивает и обсуждает отчеты органов самоуправления, решает вопросы организации учащихся и другие вопросы. Конференция проводится   1 раз в год. В работе ученического самоуправления принимают учащиеся 5-11 классов.

2. Главным координирующим органом УС является ШТАБ «ГДН», действующий в период между общими сборами учащихся и подотчетный им. Штаб «ГДН» выполняет организационные, представительские, информационно-пропагандистские, методические
функции. В пределах этих функций Штаб уполномочен:

- представлять коллектив учащихся в общественных организациях, на педагогических советах, на заседаниях Совета школы;

- координировать деятельность первичных коллективов;

- разрабатывать программу деятельности первичных коллективов и коллектива учащихся всей школы; организовывать ее реализацию;

- принимать решения по вопросам общественной жизни учащихся школы, сроков и порядка проведения собраний, отчетов, выборов и других мероприятий;

- анализировать, изучать и пропагандировать опыт работы первичных коллективов;

- организовывать и координировать конкурс на звание «Лучший класс школы»;

- определять повестки для заседаний Совета;

- организовывать учебу актива учащихся.

 

3. Штаб «ГДН» формируется из командиров классов, из их числа выбираются Командир ученического самоуправления  и его заместители. Члены Штаба «ГДН» координируют работу ученического коллектива. Сам же Штаб «ГДН» собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.

4. Штаб «ГДН» координирует работу следующих секторов, в которые входят представители от каждого класса:

-учебный сектор

- культмассовый сектор

- спортивно-оздоровительный сектор

-трудовой сектор

-краеведческий сектор

- пресс-центр

 

 

5. По мере необходимости в школе могут создаваться также и временные ор­ганы самоуправления:

** группа эффективного действия - создается при проведении каких-либо дел, отвечает за их материально-техническое обеспечение, разрабаты­вает задания, подводит итоги;

** хозяйственно-бытовая комиссия - создается для проведения генераль­ных уборок, проверяет качество уборки кабинетов, мастерских, столовой и территории, подводит итоги.

 

 

САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССАХ

             Основой организации самоуправления в школе служит организация само­управления в классе.

             Самоуправление класса, как и любого другого первичного коллектива, скла­дывается из распределения конкретных обязанностей между отдельными учащими­ся, выбора ответственных за наиболее важные секторы работы учащихся.

            Общее классное собрание выбирает командира класса. Командир класса ру­ководит делами класса, организует класс, информирует, представляет его интересы в других органах самоуправления, контролирует оргмоменты и творческий про­цесс, следит за дисциплиной и посещаемостью.

             На общем собрании выбирается также актив класса и распределяются общественные поручения среди уча­щихся.

 Перечень общественных поручений:

         Командир класса.

         Физорг класса, культорг класса, ответственный за учебу и посещаемость, ответственный за редколлегию, ответственный за трудовые дела, за краеведческую деятельность.

 

На заседаниях актива решаются следующие вопросы:

-   вопросы текущего дня;

 -  обсуждение нарушителей дисциплины;

-   составление планов работы;
-   подведение итогов работы;

-   вопросы о поощрениях лучших учащихся.

         Актив класса непосредственно работает под руководством Штаба «ГДН», классного руководителя.

 

 

 

Условия создания целостной и непрерывной системы

ученического самоуправления:

 

• организационное единство школьной системы ученического самоуправления и самоуправления школьников района;

 

• включение ученического самоуправления в воспитательную систему школы;

 

• общая информация, гласность общественной жизни;        

 

• стимулирование активной жизненной позиции учащихся.

 

 

 

Этапы развития детской активности

         В результате включения детей в организационно-управленческую деятельность в школе наблюдаем развитие личности ученика в системе школьного самоуправления.

 

1-й этап развития активности:

         Деятельность личности по добросовестному выполнению поруче­ния формирует добросовестность к порученному делу.

 

2-й этап развития активности:

         Выполнение общественных поручений, при которых он сам нахо­дит и использует некоторые способы его осуществления, формирует на­вык самоконтроля и требовательности к себе.

 

Высший этап развития активности:

         Ученик сам выбирает дело и определяет пути его выполнения; ха­рактеризуется творческое отношение личности к конкретному делу.

Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления предполагает:

-                Формирование демократической культуры отношений педагогов и учащихся. Каждый учащийся, учитель должен четко осознавать комплекс своих прав, знать перечень своих обязанностей, иметь гарантии их выполнения. Отношения строятся на взаимном уважении, и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений.

-                Формирование единого коллектива учителей, родителей и учащихся.

 

 

Стимулирование социально значимой направленности деятельности ученического самоуправления предполагает:

 

- Участие органов ученического  самоуправления в осуществлении социально значимых проектов, направленных на позитивные изменения в жизни общества.

 

 

Обновление

 содержания воспитательной работы предполагает:

 

-               Повышение уровня психолого-педагогических знаний и умений педагогов через МО, совещания, семинары, консультации, самообразование.

-               Изменение позиции учащегося и учителя в учебно-воспитательном пространстве от пассивной к активной.

-               Создание в воспитательной практике ситуаций успеха, благоприятных для свободного проявления личности учащегося и преодоления его пассивности.

-               Создание и развитие методической базы по вопросам воспитания и развития личности подростка.

Педагогическое сопровождение развития ученического самоуправления.

Основным структурным элементом самоуправления является класс. Истинное самоуправление рождается снизу. Общешкольные органы самоуправления обобщают то, что сформировано в первичных коллективах. При участии классного руководителя учащиеся сами планируют свою деятельность, организуют ее выполнение, анализируют свои результаты.  Затем учащиеся объединяются по интересам.

 

 

Учебный сектор

Цели:

-               Обеспечивает соблюдение и выполнение каждым

                  учащимся правил внутреннего распорядка, заложенных в уставе школы.              

-               Способствует сознательному отношению школьников к  учебной деятельности.

-               Решает вопросы, связанные с повышением качества знаний учащихся (через систему факультативов, консультаций, олимпиад, предметных недель).

 

 

 

Культмассовый сектор

 Цели:

-           Создание условий для самореализации творческого потенциала каждой личности через систему КТД.

-           расширение форм досуга подростков.

-           Развитие художественно- эстетического вкуса и расширение кругозора учащихся.   

  Функции и дела.

Занимается организацией общешкольных праздников и вечеров, распределяет между учащимися поручения по подготовке мероприятий; организует оформление праздников, конкурсов, вечеров и т. д.; принимает заявки и пожелания классов, отдельных учащихся о культпоходах и экскурсиях.

 

 

 

Пресс-центр

  Цели:

-         Овладение навыками журналистского мастерства.

-               Создание условий для самореализации творческих возможностей учащихся.

Организует:

-         Выпуск газет.

-         Смотры- конкурсы плакатов, рисунков.

-         Информационные линейки.

-         Размещение статей учащихся в газетах

-           Участие школьников в оформлении проводимых мероприятий.

 

 

Спортивно-оздоровительный сектор

 

Цели, функции и дела:

  -  Способствует физическому развитию и самосовершенствованию учащихся.

-           Создание условий для формирования здорового образа  жизни.

-           Организует и проводит спортивные мероприятия, спартакиады здоровья, спортивные праздники, походы, спортивные игры. 

-              Вовлекает учащихся в спортивные секции и кружки.

 

 

 

Трудовой сектор

 

Цели, функции и дела:

- развитие трудовых навыков учащихся через активное участие в трудовых десантах, субботниках, трудовых делах.

- оказание тимуровской помощи подшефным

-развитие самообслуживания учащихся

- выполнение правил внутреннего трудового распорядка

- организация и проведение дежурства по классам, по школе

-выполнение санитарных норм.

 

 

 

Краеведческий сектор

Цели, функции и дела:

              - воспитание патриотизма и гражданской позиции несовершеннолетних через организацию встреч с лучшими людьми села, района, экскурсии, создание проекта «Моя малая родина – п.Каменский»

              -организация деятельности школьного музея

-

Ожидаемый результат:

• Создание системы ученического самоуправления как среды, обеспечивающей позитивную социализацию каждого учащегося; выявление и развитие творческого потенциала  личности каждого учащегося с учетом его возможностей.
  • Совершенствование  Самоуправления в школе - необходимого компонента современного воспитания.
  • Адаптация выпускников к не­прерывно изменяющимся жизненным условиям.
  • Личностный   рост   школьников, развитие  их ответственности и самостоятельности.
  • Развитие  разноуровневого  подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.
  • Раскрытие  школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны.
  • Формирование готовности учащихся участвовать в различных проектах.

 

 

 

 

 

Считаем, что развитие самоуправления в школе:

 

• позволит расширить клубы по интересам;
• приобрести навыки общения в режиме реального времени;
• выработать личную ответственность;
• неформально сформировать и сплотить ученические коллективы;
• скоординировать действия ученических коллективов;
• научит культуре деловых отношений;
• научит ведению официальной документации;
• сформирует ответственность за собственное развитие (патриотическое, духовное, нравственное, интеллектуальное, физическое);
• обеспечит защиту от негативных явлений (наркомании, алкоголизма, безнадзорности);
• окажет помощь в выборе профессии;
• позволит выявить свои возможности и реализовать их;
• способствует выявлению лидеров;
• повысит уровень воспитанности ребят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                        План реализации Программы

 

№ п/п	Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Совершенствование нормативно-правовой базы	Обновление содержания: -положения об ученическом самоуправлении -инструкций деятельности секторов	2020	Зам.директора по ВР, кураторы секторов
2	Совершенствование работы совета самоуправления детской организации «Галактика»	-создание системы управления детской организации; -организация учебы командиров секторов; -активизация деятельности органов  ученического самоуправления; -организация мониторинга деятельности органов ученического самоуправления.	Ежегодно	Зам.директора по ВР, педагог-организатор
3	Введение технологии интеграции воспитательных воздействий по применению КТД	-изучение методики КТД -проведение семинаров по методике КТД -проведение КТД , спортивных соревнований; тематических вечеров, развивающих интеллектуально – творческих игр, интеллектуальных марафонов; - вовлечение детей в интеллектуальные марафоны, читательские конференции, бизнес  игры - общешкольное мероприятие по выявлении лидерских способностей учащихся  «Я – лидер»	ежнгодно	Зам.директора по ВР, педагог-организатор, кураторы секторов
4	Повышение компетенции педагога в работе с ученическим самоуправлением	- самообразование по вопросам совершенствования деятельности ученического самоуправления.  -круглый  стол «Самоуправление – метод формирования социальной активности личности» -семинары-практикумы «Работа органов классного ученического самоуправления », «Организация мониторинговой деятельности»; -заседания МО кл. руководителей  по теме «Методика изучения уровня воспитанности учащихся», -педагогический совет  по вопросам воспитания «Роль и место классного рук-ля в школьной воспитательной системе».   Разработка методических рекомендаций  по формированию и работы органов ученического самоуправления в классах   Индивидуальные консультации по методическим вопросам организации классных праздников.	2020-2025	Зам.директора по ВР, кураторы секторов
5	Вовлечение родителей в управленческую деятельность	а) психолого-педагогический лекторий:   - что дает ребенку участие в школьном самоуправлении;   - формирование личностной позиции школьника;   - ориентация на выбор профессии.   Б) открытые уроки и мероприятия;   в) индивидуальные тематические консультации. Г) родительские собрания;   д) совместные дела (спортивные праздники, походы, экскурсии, выпуск классной газеты и т.д.)   е) участие в социологических опросах.	Ежегодно	Зам.директора по ВР, педагог-организатор, кураторы секторов, кл.-руководители
6	Развитие лидерских качеств учащихся	Подготовка лидеров ученического самоуправления через учёбу секторов.   Создание школьного координационного совета лидеров учени­ческого самоуправления.   Тренинговые занятия .	ежегодно	Зам.директора по ВР, педагог-организатор, кураторы секторов, кл.-руководители, педагог-психолог
7	Разработать систему объективного оценивания эффективности детского самоуправления с выделением конкретных критериев	а) создание пакета диагностических методик, разработать мониторинговые процедуры оценки каждого критерия – уровень его развития – изучение степени общественной активности воспитанников в детском самоуправлении   – мотивы участия воспитанников этом процессе – коммуникативные и организаторские способности детей   – лидерские качества воспитанников   б) создание Портфолио учащихся	ежегодно	Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, кураторы секторов
8	Совершенствование мониторинговой деятельности секторов, ученических коллективов	- разработка критериев отслеживания эффективности и результативности деятельности секторов - участие ученических коллективов в конкурсе «Лучший класс»	ежегодно	Заместитель директора по ВР, кураторы секторов, Штаб ГДН
9	Организационная и аналитическая работа деятельности ученического самоуправления	- совершенствование плана работы ГДН -совершенствование отчётности Штаба ГДН, секторов, ученических активов. - анализ деятельности ученического самоуправления	ежегодно	Заместитель директора по ВР, кураторы секторов, Штаб ГДН
10	Развитие и поддержка талантливых детей	-проектная деятельность -участие в НОУ, олимпиадах,  творческих конкурсах, праздничных мероприятиях -предметные декады -организация ученического самоуправления - организация выставок детского творчества - программы духовно-нравственного воспитании - тренинги личностного роста - учёба в районных и областных школах дополнительного образования	До 2025	Администрация школы, педагогический коллектив

 

 

 

 

 

 

 

разгарнуць » / « згарнуць

Список состава Штаба

«Галактика Доброй надежды»

1. Короткина Александра – командир школы;
2. Марченко Екатерина – заместитель командира школы;
3. Шишкевич Софья, уч-ся 5 «А» класса;
4. Козлова Валерия, уч-ся 10 класса;
5. Рубанова Екатерина, уч-ся 5 «Б» класса;
6. Портник Ульяна, уч-ся 7 «А» класса;
7. Абушкевич Дмитрий, уч-ся 9 «А» класса;
8. Бондарев Арсений, уч-ся 6 «Б» класса;
9. Присакару Анна, уч-ся 7 «Б» класса;
10. Трубочкин Матвей, уч-ся 6 «А» класса;
11. Ленартович Александра, уч-ся 11 класса.
12. Деменков Владислав, уч-ся 8 «А» класса.

 

Учебный сектор

1. Кривенкова Каролина, уч-ся 5 «А» кл.;
2. Степанькова Алеся, уч-ся 10 класса;
3. Журавский Влад, уч-ся 7 «А» класса;
4. Каркачева Дарья, уч-ся 9 «А» класса;
5. Чесакова Валерия, уч-ся 7 «Б» класса;
6. Сутурина Александра, уч-ся 6 «А» класса;
7. Афанасик Никита, уч-ся 11 класса.

 

Культмассовый сектор

1. Трухоненко Елизавета уч-ся 5 «А» кл.;
2. Савицкая Наталья, уч-ся 10 класса;
3. Игнатова Анна, уч-ся 7 «А» класса;
4. Казусева Валерия, уч-ся 9 «А» класса;
5. Козлова Ульяна, уч-ся 7 «Б» класса;
6. Астапкина Алена, уч-ся 6 «А» класса;
7. Гизовский Никита, уч-ся 11 класса.

Спортивно-оздоровительный сектор

1. Михасев Андрей уч-ся 5 «А» класса;
2. Потапейко Даниил, уч-ся 10 класса;
3. Столяров Денис, уч-ся 7 «А» класса;
4. Присакару Даниил, уч-ся 9 «А» класса;
5. Литвинов Владислав, уч-ся 7 «Б» класса;
6. Берчиков Радион, уч-ся 6 «А» класса;
7. Станкевич Илья, уч-ся 11 класса.

Трудовой сектор

1. Кравцов Никита уч-ся 5 «А» кл.;
2. Пахомова Дана, уч-ся 10 класса;
3. Борозновский Роман, уч-ся 9 «А» класса;
4. Моторная Екатерина, уч-ся 6 «Б» класса;
5. Свириденко Дарья, уч-ся 7 «Б» класса;
6. Фомченко Дарья, уч-ся 6 «А» класса;
7. Володькин Максим, уч-ся 11 класса.

Краеведческий сектор

1. Атрощенко Ксения уч-ся 5 «А» кл.;
2. Язепова Валерия, уч-ся 10 класса;
3. Чичинин Александр, уч-ся 9 «А» класса;
4. Малиновская Алина, уч-ся 6 «Б» класса;
5. Гизовская Ангелина, уч-ся 7 «Б» класса;
6. Грахольская Виталина, уч-ся 6 «А» класса;
7. Сидоренко Виталий, уч-ся 11 класса.

Пресс-центр

1. Федосенко Ксения уч-ся 5 «А» кл.;
2. Дедуренко Ольга, уч-ся 10 класса;
3. Сацук Татьяна, уч-ся 9 «А» класса;
4. Марусова Дарья, уч-ся 6 «Б» класса;
5. Фирсова Арина, уч-ся 7 «Б» класса;
6. Орловская Ксения, уч-ся 6 «А» класса;
7. Семенов Владислав, уч-ся 11 класса.

 

разгарнуць » / « згарнуць