|
Этапы и сроки
|
Содержание деятельности
|
Информационное, научно-методическое обеспечение процесса внедрения инновации
|
Внутренний контроль
и мониторинг инновационной деятельности
|
Подведение итогов
|
|
С педагогическими работниками
|
С обучающимися
|
С законными представи-телями, социаль-ными партнерами
|
|
|
|
|
Подготовительный (январь- март 2024 г.)
Цель:
Оценка состояния готовности коллектива к работе в инновационном режиме
|
1. Инструктаж по иннова-ционной деятельности.
2. Формирование творчес-ких групп, распределение функциональных обязан-ностей участников проекта.
3. Составление аннотиро-ванного списка научной, научно-методической литературы по теме проекта.
4. Изучение и анализ данной литературы участниками проекта.
5. Обсуждение идеи со-здания команды настав-ников в учреждении образования в соответ-ствии с наличием сильных и слабых сторон в деятельности педагогов (молодых, при аттестации, по актуальным направ-лениям работы школы).
|
1. Инфор-мирование коллектива обучаю-щихся о предстоя-щей инно-вационной деятель-ности
|
1. Инфор-мационное собрание «Роль педагога и семьи в обеспечении качества образования».
2. Согласо-вание планов с РУМК, ИРО повы-шение ква-лификации, консульти-рование, конкурсы, фестивали)
|
1. Обсуждение идеи иннова-ционного проекта на всех уровнях.
2. Внесение необходимых корректив в годовой план учреждения образования.
3. Разработка модели эффек-тивного наставничества для обеспечения профессиональ-ного и личностного роста педагогов как основы повышения качества образования при реализации образовательных стандартов.
4. Оформление заявки и проекта.
5. Организация взаимодей-ствия с научным консуль-тантом проекта, другими его участниками.
|
1. Разработка материалов и механизмов методи-ческого сопровождения инновационной деятель-ности.
2. Определение форм мониторинга и само-контроля, форм отчет-ности.
3. Диагностика готов-ности и мотивации педагогов к инновационной деятельности (наставники и педагоги)
|
Инструктивно-методическое совещание.
Собеседование.Психолого-педагогический тренинг.
Результат: погружение педагогов в теорию и практику инно-вации, стиму-лирование личностного роста, сплочение.
|
|
Проектировоч-ный этап:
март-сентябрь
2024 г.
Цель: анализ ресурсного обеспечения; программы проекта; предотвращение возможных рисков и ограничений.
|
1. Проектирование орга-низационных структур управления в соответствии с задачами проекта – создание творческой группы наставников с распределением сфер осуществления деятель-ности (в т. ч. реверсивное наставничество).
2. Создание программы внедрения эффективного наставничества для обес-печения профессиональ-ного и личностного роста педагогов как основы повышения качества обра-зования при реализации образовательных стандар-тов.
3. Определение тематики индивидуальных педаго-гических исследований, составление педагогами индивидуальных планов по реализации проекта.
3.Анализ и отбор необходимых технических ресурсов.
|
1. Обсуж-дение про-граммы деятель-ности по реализации проекта.
2. Опреде-ление на-правлений деятель-ности обу-чающихся (олимпи-ады, темы исследо-вательской и конкурс-ной деятель-ности).
|
1. Обсуж-дение с родителя-ми вопроса о степени их участия в иннова-ционном проекте.
2. Совмест-ное плани-рование программы
|
1. Разработка программы и плана её реализации.
2. Определение задач деятельности и ожидаемых результатов.
3. Целевое повышение ква-лификации педагогов по теме инновационного проекта.
|
1. Определение основных направлений исследо-ваний, форм монито-ринга и внутреннего контроля, форм отчет-ности.
2. Анализ и оформление полученных результатов, форм коррекции.
|
Заседания предметных МО и МС.
Заседание творческих групп.
Результат: скорректиро-ванный под-ход к осуществле-нию годового планирования
|
|
Предотвращение возможных рисков и ограничений
|
|
|
|
|
– Недостаточная подготов-ленность специалистов к владению методологической стороной проекта.
– Недостаточная информаци-онная культура педагога.
– Высокий уровень тревож-ности педагогов.
Развитие методологической, методической и информа-ционной культуры через самообразование и методи-ческое консультирование.
|
– Недоста-точный уро-вень инициа-тивности и социальной активности обучающихся– Высокий уровень тревожности.
Создание необходи-мых условий для повыше-ния мотива-ции и инте-реса уча-щихся.
|
– Недоста-точное по-нимание инноваци-онной деятельнос-ти со сторо-ны родите-лей.
Педагоги-ческое про-свещение родителей.
|
|
|
|
|
Диагностический: сентябрь-октябрь 2024 г.
Цель: диагностика субъектов инно-вационной дея-тельности в соот-ветствии с крите-риями и показа-телями эффек-тивности, опреде-ление коррекци-онно-развивающих действий
|
1. Диагностика инноваци-онной компетентности, методологической и мето-дической компетентности, исследовательской культу-ры, личностных качеств участников инновационного проекта.
2. Диагностика уровня го-товности социально-педа-гогической и психологи-ческой службы к сопро-вождению инновационной деятельности.
|
Мониторинг качества образования.
|
1. Включе-ние социаль-ных партне-ров в про-цесс реали-зации проекта.
|
1. Диагностическое портфолио (средство оценки и развития профессиональной культуры педагогов и наставников).
2. Диагностические методики изучения личностной и профессиональной компетент-ности, мотивации и социально-психологической адаптиро-ванности, самооценки педаго-гов, условий организации образовательного процесса.
|
Анализ результатов вход-ной диагностики по основ-ным изучаемым критериям.
|
Групповые консультации, консилиумы, МС, семинары-практикумы,
тренинги для педагогов и наставников
Результат: наличие представления о ходе выполнения проекта
|
|
Предотвращение возможных рисков и ограничений
|
|
|
|
|
Недостаточное владение наставниками диагностичес-ким инструментарием.
Опережающая подготовка кадров к осуществлению инновационной деятельности
|
Недостаточная рефлексивная культура
Выработка педагогической стратегии осуществления наставнической деятельности
|
|
|
|
|
Практический этап:
сентябрь 2024 г.-декабрь 2026г.
Цель: обеспечение выполнения про-граммы реализа-ции проекта по внедрению модели эффективного наставничества для обеспечения профессионально-го и личностного роста педагогов как основы повы-шения качества образования при реализации образовательных стандартов
|
1. Информационная, научно-методическая, психологи-ческая деятельность педагогов по организации и проведению мероприятий по реализации проекта.
2. Проектирование системы повышения профессиональ-ной компетентности настав-ников по теме проекта.
3. Организация работы по-стоянно действующего семинара «Школа наставничества»
4. Составление и анализ промежуточных отчётов.
|
1. Включение обучающих-ся, родителей, социальных партнеров (РУМК, ИРО) в процесс реализации проекта.
2. Участие в мероприятиях.
|
1. Стимулирование участников процесса.
2. Сотрудничество с научным
консультантом проекта.
3. Взаимообучение, обмен опы-том по использованию эффективных практик наставнической деятельности.
4. Выпуск методических вест-ников, бюллетеней, брошюр, электронных ресурсов, публи-кации в районной и республиканской прессе.
- Организация и активное участие в сетевом взаимо-действии всех учреждений образования – участников проекта.
6. Активное взаимодействие на уровне района (РУМК) и области (ИРО – «Школа наставничества») с целью повышения компетентности при реализации проекта, участия в мероприятиях, обмена опытом.
|
1. Организация мониторин-га по отслеживанию хода выполнения проекта, про-ведение коррекции, внесе-ние необходимых измене-ний.
2. Отслеживание процесса внедрения инновационного проекта.
3 Анализ промежуточных результатов.
4. Контроль заполнения дневников педагогами-новаторами.
|
Работа «Школы наставников», медиацентра.
Лекционные, семинарские, практические занятия, открытые занятия педагогов и наставников, тренинговые за-нятия, проведение конкурсов, мастер-классов, презентация проектов, аттес-тация педагогов, помощь в обоб-щении опыта творчески рабо-тающих педаго-гов.
Проведение пси-холого-педагоги-ческих консилиу-мов.
Проведение ад-министративных совещаний, засе-даний педсоветов, творческих групп педагогов по во-просам реализа-ции проекта.
Результат: Позитивная динамика индивидуально-личностных из-менений участ-ников иннова-ционного проек-та, обучающих-ся.
|
|
Предотвращение возможных рисков и ограничений
|
|
|
|
|
Ориентация на традицион-ные методы, приемы и формы наставнической деятельности.
Дополнительное научно-методическое консультиро-вание, самообразование и повышение квалификации по теме проекта.
|
Недостаточное включение в процессы инновационных преобразований социальных партнеров. Индивидуальное и групповое консультирование
|
|
|
|
|
Заключитель-ный (обобщающе-внедренческий) этап:
декабрь 2026 г.-август 2027г.
Цель: анализ полученных ре-зультатов; оцен-ка полученного опыта работы, распространение положительного инновационного опыта
|
1. Обобщение опыта работы педагогов — участников инновационного проекта.
2. Презентация опыта и результатов инновационной деятельности в своем коллективе.
3. Участие в научно-методических конференциях и других научно-мето-дических мероприятиях, конкурсах, фестивалях.
|
1. Собрание по результатам инновационной деятель-ности.
2. Демонстрация продуктов инновационной деятель-ности (обучающиеся и их педагоги)
|
1. Выявление и обобщение инновационного педагогичес-кого опыта.
2. Распространение накоплен-ного инновационного опыта на всех уровнях.
3. Определение и согласование перспектив развития иннова-ционной деятельности учреждения образования.
|
1. Итоговая диагностика и анализ ее результатов.
2. Анализ и оценка продуктов инновационной деятельности.
3. Подготовка информа-ционно-аналитической документации о резуль-татах реализации проекта.
|
Организация семинаров-прак-тикумов по теме проекта, мастер-классов, педагоги-ческих мастер-ских, открытых занятий и меро-приятий по распространению инновационного опыта.
Педагогический совет.
Публикации в научно-методи-ческих изданиях.
|